Изучая в очередной раз Монтессори-школы Испании и Нидерландов, обратила внимание на некоторые моменты. Конечно, надо отметить, что дети в наших странах разные. Уже к трем годам они впитали культуру страны, в которой живут. Испанские дети внутренне более спокойны, расслабленны, чем наши. У них меньше выражена конкуренция. Объясняю я себе это нашими взрослыми страхами. Нельзя сказать, что страхов нет у испанцев. Но они другие, и иного качества. Наши дети бояться показаться

К Монтессори-среде предъявляются особые требования, поэтому создать ее не так просто, как кажется на первый взгляд. Расположение и назначение каждого материала в среде не случайно. Если следовать международным AMI стандартам, то любо внесение изменений или дополнений в среду должно быть продумано и взвешенно, отвечать главной цели и принципам Монтессори-образования. Казалось бы, многие материалы выпускают Монтессори-фабрики: купи и нет проблем. Но не все так просто. Толь

В настоящее время мы - руководители Монтессори-школы "Алиса" - снова находимся на наблюдении и практике в Монтессори-школах Европы. И вот какие мысли все время посещают лично меня, как педагога и психолога. Мария Монтессори заложила уникальные идеи в свою философию воспитания и педагогическую концепцию развития ребенка. Но понимание этих идей, видение их глубины, напрямую зависит от личного опыта воспринимающего взрослого, его позиции и внутренних личностных возможностей.

Нидерланды выделяются из большинства европейских стран в культурном, социальном и ментальном аспектах. Проявляется их неординарность и в системе образование. В Голландии образование полностью государственное: сады и школы являются муниципальными, т.е. родители не платят за образование своих детей ни копейки. Есть, конечно, школы более состоятельные, например, в крупных городах, есть менее состоятельные. Но все они финансируются из муниципального бюджета, что, собственно, и

Подобное название, обычно, ассоциируется у родителей со вкусными детскими рецептами или правильным питанием. Но мы поговорим не о здоровой и вкусной пище, а о психологии детского питания и о том, как у нас с этой точки зрения организован процесс приема пищи в Тоддлер-группе Детского сада "Алиса". Не секрет для многих, что основные пищевые привычки и нарушения формируются в первые три года жизни. Причиной часто является неправильная организация питания, которая вытекает из р

В продолжение темы детского питания хотим рассказать немного о воде. Будучи в разных Монтессори-школах Европы мы обратили внимание на то, что детям не предлагается в качестве питья ничего кроме чистой воды. Вода во всех классах находилась в свободном доступе в течение дня. Обычно в кувшине или кулере (у старших детей). Но даже во время обеда или ланча детям давали чистую питьевую воду. Мы решили провести эксперимент. Предоставили нашим детям выбор. Поставили питьевую воду